В бихевиористском описании учебных целей проявляются общие (методологические) представления о том, что 1. общий результат обучения равен простой («арифметической») сумме частных учебных результатов (целое равно сумме частей); 2. учебная деятельность тождественна совокупности наблюдаемых учебных действий, совершаемых в ходе учебного процесса. Такое упрощение в методологии получило название «редукционизм» (сведение сложного к простому). Своё отношение к возможности уточнения целей определил М. Кларин: «Описание результата обучения через «наблюдаемые действия» в большинстве случаев даёт лишь примеры, частные проявления более общей цели. Поэтому идентифицируемая цель представляет собой не абсолютную, полную и исчерпывающую характеристику желаемого результата, а её приблизительный, максимально достижимый при наличных возможностях описания вариант. Постепенный перевод общих учебных целей в конкретные должен носить не упрощённо-линейный характер, а проводиться «с оглядкой» на более полное представление о цели». Процесс такого перевода можно представить как последовательность шагов (см. рис. 2.2). [pic] Способ описания конкретных целей Основное требование конкретизации целей — максимально описать то, что ученик может сделать в результате обучения. Общий приём конкретизации целей — использовать в описании глаголы, указывающие на определённое действие. Например, цель «изучить использование символических обозначений на погодной карте» может быть развёрнута в перечень возможных учебных результатов. Ученик: 1. воспроизводит по памяти символы, употребляемые на карте погоды; 2. опознает символы на карте; 3. читает карту, используя символы; 4. составляет карту, пользуясь символами; 5. по заданной карте, пользуясь символами, даёт прогноз погоды. Как видим, общая цель может быть сведена к простому результату низкого познавательного уровня (например, варианты 1 и 2), а может быть развёрнута в широкий перечень учебных результатов разного уровня. Составление такого перечня дает учителю возможность осознанно строить учебный процесс в направлении познавательных целей высокого уровня